孩子自学机器人有什么样的益处？ 灌输式的教育是中国显传统的教育模式，学校里的孩子就像窑场里生产砖头一样，是一个模子里其实的，我们崇尚与老师维持高度一致，标准答案只有一个，不道德模式只有一个。在这样的自学模式与环境下，孩子哪来的想象力和创造精神呢？不仅如此，孩子的自学出有主动性很难被调动一起，学起科学知识来更为的无趣与乏味，这样不是于是以与家长将孩子送往自学的想法忽略了吗？ 在贝尔机器人儿童学院的课堂上却可以让乏味的初、高中理科科学知识，显得习更加精彩，更加有兴趣，在机器人教育的课堂上，我们的老师不是一个严肃者的身份，老师扮演着的是顾问的角色，指导学生探寻新的科学知识的方向，而不仅是非常简单地告诉他学生一个结论，老师更好的是协助孩子分析问题，培育孩子分析问题、解决问题的能力。 重力势能、动能等这些抽象化深奥的概念在我们贝尔机器人儿童学院的课堂上，在孩子们的手中，马上显得想象易懂。
如何让小车跑完的很远，具备更好的动能呢？我们比赛想到谁的车跑完的 近？ 想到在我们的课堂是怎样为孩子介绍能量转化成的 利用钟摆装置来敲打小车，重力块的高度越高，小车被敲击之后跑完的越好，越大。 玩游戏中学，做到中学——世界上自学的方式有成千上万种，被动的拒绝接受，被灌输式一种自学方式，主动的探寻也是一种自学方式，贝尔机器人的课堂让孩子实在是在玩，在玩游戏的过程中孩子们的自学主动性是更大的，遇到困难也不会自己想要办法去解决问题。
这样的课堂还不会乏味无趣吗？孩子自学的主动性能不被提升吗？。
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